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第一百四十八章 第一堂课我们只需要看热闹就好了（第3页）

那当然是不可能的。

另一个就是衰变，也只有在重子短期衰变中，才容易检测到信号消失。

问题又回来了。

其他重子衰变过程中，是否会出现空间湮灭力呢？

这肯定是一个研究方向。

如果再深入去想，王浩发现自己想不到了，他思考着干脆建立个任务--

【任务三】

【研究项目名称：探究空间湮灭力的表现形式（难度：s）。】

【灵感值：0】

“还好！”

王浩本来有s+难度的心理准备，毕竟是新物理发现的研究，结果只是正常s级难度，他反倒是有些期待了。

同时，他对于新学期的课程也有了想法。

……

教务楼，理学院教务办公室。

王浩来到教务办公室申报课程，就直接找到了栾海平，因为他不是普通的申报，而是要调整课程。

他主要有两个研究方向，一个就是ns方程，另一个就是理论物理。

ns方程的研究难度非常高，他就希望提升偏微分方程教学难度，让内容变得更高深一些，和高难度的ns方程方程更接近。

所以王浩把本科级的《偏微分方程》，换成研究生、博士的《现代偏微分方程》。

另外，他还想开设一门《李群李代数》。

《李群李代数》，看课程的名字似乎很偏门，实际上，却是理论物理专业研究生的必修，是理解现代量子场论的基础，对于理解和构建物理模型有着非常重要的作用。

这门课程也针对数学的各专业，受众还是非常广泛的。

最后，就是选修课。

王浩决定开设一门《理论物理基础》，因为对于理论物理，他没有从事过专门的研究，基础知识也很缺乏。

开一门面向本科、研究生的《理论物理基础》，对于丰富自己的基础知识，还是非常有效果的，能在基础上理解更深入，才能构建出更稳固的数学物理体系。

栾海平对于王浩突然调整两门课程就有些不理解了，“你为什么不教更基础的《偏微分方程》呢？”

他憋着气补充了一句，“上个学期，学生们对你的评价都不错。”

“是吗？”

王浩很确定研究生们对自己的课程很满意，但本科生还真说不一定，听到本科生对自己的课程也很满意，心理上顿时产生了一种满足感。

栾海平用力咽了下口水，他当然不会说有好多学生非常不满。

数据‘模湖’统计就是这样的，可以把平时不学习的学生，完全排除在数据统计之外。

这样得到的统计数据，大多就都是‘非常满意’了。

王浩要开设《现代偏微分方程》课，也是能够理解的，甚至《李群李代数》也能理解，但是《理论物理基础》？

这是干什么？

栾海平还是问了出来，“你开设这个《理论物理基础》是要……？”

“和学生一起学习。”

王浩很直白的说道，“我发现自己在理论物理基础上有缺失，希望能在新的学期补充一下理论知识，所以我想开一门基础课，和学生们一起学习、进步。”

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